# 小孩要先有一，才有二，面向过去思改进，少谈未来少规划
2025-12-05 16:47:00
殷国雄
英国熊
2025年12月5日 16:47
江苏
这几年，不论面对家长还是学生，我都很少谈分数和排名，极少涉及未来规划。
就我的理解，小孩的学习能力不足从来不是问题，只要想学肯学，方向正确付出时间和努力，分数和排名的进步是必然发生的事情，区别不过是时间的早晚。
现在最大的荒唐，是成年人直接跳过小孩想不想肯不肯的学习意愿，不去帮他们建立起码的学习信心，激发他们在长久应试教育中必须的忍受力，直接大谈学习态度和学习能力。
一都没有建立，直接谈二，没有解决小孩关于学习的起码意愿，直接解决学生的学习能力。一道基础题不会，那就反复刷，刷到学生形成肌肉记忆。这是消耗小孩，也是消耗老师家长。小孩年纪小，家长和老师还能催得动。小孩年纪大了，要么极度叛逆；要么缺乏学习欲望和热情，完全听从家长和老师安排。
小孩的分数排名很多不是学习能力的问题，是缺乏学习意愿学习情绪的结果。能力问题可以改进，但意愿和情绪不解决，倍数级别地放大能力问题。一个小朋友，肯学想学，愿意忍受，学习现状暂时不如人意，这根本不是问题，更不能归结为态度问题。
能力问题就按能力问题解决，小孩多做多问，家长想办法找资源，总归可以改进。但很多老师和家长总是把学习能力问题归结为学习态度问题，认为只要肯学，肯定可以学好。但愿意学和学得好不构成因果，没有必然联系。遇到问题就解决问题，只要学习意愿和学习情绪没有问题，学习一定可以改进。
小孩的学习意愿学习情绪学习耐受，需要家长和老师的体谅和等待。人性倾向当下的满足，现在的学校教育对于普娃更多是艰难，有太多挫折感，学不好学不会是常态。承认自家娃的普通，帮助他们建立持续学习的忍耐和情绪，忍受短期分数和排名的波动，相信小孩相对自己可以变得更好，才是父母老师应该做的。唯有如此，家长老师才能和小孩建立深厚的情感链接，他们才会为了家人为了老师，忍受满是挫败感的学习日常。
《为什么伟大不能被计划》是两位美国人工智能科学家所写，他们发现面向过去解决问题产生了伟大的科技创新，凡是畅想未来谈规划的，全是失败。其实小朋友的成长也一样，很多家长老师总是大谈计划考到的分数和排名，几乎不去帮助小孩思考过去的问题，解决的方案。我们无法预测未来，很多目标是否合适小孩并不清晰，那么关于目标的路径规划就更是玩笑。所以思考过去，解决问题，帮助小朋友相对于自己取得进步，才是正确的思维方式和方法。
小孩分数和排名的进步，不会因面向未来的规划而生，而是立足当下，反思过往，解决不足的结果。所以，能力问题是能力问题，学习态度是态度问题，但学习情绪学习意愿学习耐受不仅仅是学习态度问题，它需要家长老师的包容体谅，建立情感链接。但凡眼中只有分数和排名的老师家长，日常所为多是是消耗小孩，也是消耗自己。
只要学习意愿学习情绪学习耐受不出问题，学习能力总会改进，学习分数和排名早晚都会进步，着什么急呢。没有稳固的心里内核，跳过一去谈二，小孩的应试升学几乎没有好结果。